Després de treballar els principals conceptes relacionats amb l’Interculturalidad i l’Educació, així com de realitzar una petita valoració sobre el material proposat per Joel, dins de la PAC1, l’haver de crear nosaltres el nostre propi material didàctic per treballar aspectes interculturals amb l’ajuda del recurs didàctic de les Webquests, ha resultat ser un repte estimulant (per provar la nostra capacitat de posar en pràctica els coneixements assimilats) i al mateix temps difícil (per la complexitat de la temàtica i el desconeixement de l’eina a emprar, en aquest cas les Webquest).
L’elaboració de la PAC2 ha suposat portar a la pràctica aquells conceptes teòrics més importants, i com es podria plasmar en una activitat d’aula amb nois i noies de secundària. La veritat és que enfocar la metodologia i les activitats per a nois d’aquesta edat ha estat bastant complex ja que cap dels dos membres del grup donem classes amb aquests grups d’edat (ambdós som mestres d’infantil i primària) i hem arribat a tenir la sensació que potser existeixen aspectes o conceptes que no han estat ajustats prou a la realitat.
Sobre aquells aspectes que hem volgut incidir dins de la Webquest són els treballats dins de l’interculturalidad, creant una seqüenciació que ens semblava lògica com era partir de les percepcions que tenim sobre els altres, a continuació sortir de l’etnocentrisme per adoptar el punt de vista dels altres, conèixer les fonts dels conflictes i com solucionar-los, per a finalment, tornar a adoptar la nostra postura per a canviar la nostra percepció i adquirir una actitud positiva davant totes les cultures. La sensació que ens queda, encara que de satisfacció general per la feina i l’esforç realitzat, és de dubtes sobre si el que nosaltres volíem transmetre realment arribarà al destinatari i si és prou motivador i s’ajusta a les capacitats dels nois i noies d’aquestes edats.
Sobre el treball en grup, he de dir que la major dificultat que hem tingut a l’hora d’afrontar l’elaboració de la PAC2, va ser descobrir què era realment una Webquest, de quins components està composta i com funciona, ja que cap de les dues persones que formem part del grup, no coneixíem amb anteriorment aquest recurs didàctic. Per això, primer de tot, varem haver de documentar-nos sobre el seu funcionament, quines parts la componen i buscar models de Webquest realitzades, per veure exemples pràctics.
Per a la seva elaboració, primer de tot, partim d’una pluja d’idees sobre possibles temàtiques a treballar (percepcions, estereotips, resolució de conflictes...) i sobre que grup es podria aplicar (professors o alumnes d’ESO). Al final, ens decantarem per treballar una seqüenciació sobre els temes anteriors, dirigida a alumnes de segon cicle de secundària.
Després ens dedicàrem a repassar els apunts de l’assignatura, així com buscar altres recursos (llibres i pàgines web). Una vegada recopilarem suficients materials, varem realitzar una posada en comú per redactar la proposta i el disseny de la Webquest. Una vegada seleccionat tot, ens dedicarem entre els dos a redactar els diferents apartats de la plantilla facilitada per la consultora. Posteriorment, varem anar passant cada apartat al seu corresponent lloc dins de la Webquest. Finalment, ens trobem ultimant els darrers detalls, afegint algunes imatges més i comprovant que tots els enllaços funcionen de forma correcta.
Crec que en el nostre cas, el treball en grup ha facilitat realitzar una activitat molt millor (malgrat la dificultat que planteja organitzar-se i dependre d’una altra persona) ja que les idees s’han anat complementant (sent “el resultat més gran que la suma de les parts”).
